HASIL
PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A.
Tahap Persiapan
Proses keseluruhan penyelesaian skripsi ini peneliti
tempuh melalui tahap persiapan, tahap pelaksanaan tahap penyajian data,
analisis data dan pembuktian hipotesis.
- Pencarian dan penetapan masalah untuk selanjutnya dijadikan judul skripsi
- Pengajuan
judul kepada sekretaris jurusan PAI Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiah Aqidah
Usymuni Tarate Pandian Sumenep
- Pembuatan
Proposal Penelitian, kerangka skripsi dan instrument penelitian
- Mengurus
- Mengurus
- menyampaikan
B.
Tahap Pelaksanaan
Dalam tahap pelaksanaan penelitian, kegiatan –
kegiatan yang dilakukan meliputi :
- Mengadakan Observasi kelokasi penelitian tentang penggunaan metode demonstrasi dan Tanya jawab dalam pembelajaran fiqih
- Mengadakan interview dengan guru mata pelajaran fiqih
- Menyebarkan angket kepada respondent
- Menarik kembali pengisian angket dari respondent
- Mengadakan tes pelajaran fiqih
- Mengadakan pencatatan data dokumentasi
- meminta
C.
Tahap Penyajian Data
Pada bagian penyajian data ini, penulis akan menguraikan
semua data yang diperoleh melalui metode yang digunakan dalam penelitian ini,
baik metode utama seperti angket dan tes maupun metode penunjang seperti metode
observasi, interview dan dokumentasi. Untuk lebih jelasnya data tersebut
disajikan sebagai berikut :
1.
Data hasil observasi
Dari metode ini penulis ingin memperoleh data tentang
penerapan metode demonstrasi dan tanya jawab pada materi fiqih di Madrasah
Tsanawiyah Sabilul Muttaqin Lenteng Sumenep tahun pelajaran 2011/ 2012 dan dari
metode ini diperoleh data sebagai berikut :
a.
Metode demonstrasi dan tanya jawab telah diterapkan di Madrasah
Tsanawiyah Sabilul Muttaqin pada setiap kelas (VII, VIII dan XI) oleh guru
pengajar materi fiqih. Tapi ada satu kendala yaitu kurangnya media pembelajaran
yang dapat menunjang proses pembelajaran.
b. Tingkat pemahaman siswa dapat dikatakan
baik. Siswa mampu menangkap makna serta dapat menguraikan kembali materi yang
telah disampaikan oleh guru.
2.
Data hasil interview
Data hasil interview ini merupakan data yang diperoleh ketika
penulis mengadakan interview dengan guru mata pelajaran fiqih di Madrasah
Tsanawiyah Sabilul Muttaqin Lenteng Sumenep. Selanjutnya data hasil interview
tersebut dapat penulis paparkan sebagai berikut :
a.
Pada pertamakali diterapkan metode demonstrasi dan
tanya jawab, efektifitasnya sangat rendah, terbukti dengan banyaknya tantangan
dan hambatan – hambatan. Hal ini karena guru maupun siswa belum terbiasa dengan
metode tersebut. Juga kurangnya media atau alat peraga.
b.
Upaya yang dilakuakan guru untuk meningkatkan pemahaman
siswa cukup baik. Seperti halnya guru membuat peta konsep terlebih dahulu,
memberikan materi sesuai dengan kemampuan peserta didik dan memberikan evaluasi
sesuai dengan tuajuan pembelajaran.
3.
Data hasil dokumentasi
a.
Struktur organisasi Madrasah Tsanawiyah Sabilul
Muttaqin Lenteng Sumenep. (Lampiran 9)
b.
Struktur tenaga edukataif karyawan Madrasah Tsanawiyah
Sabilul Muttaqin Lenteng Sumenep. (Lampiran 10)
c.
Data siswa yang menjadi responden penelitian (Lampiran
8)
d.
Hal-hal yang berkaitang dengan data yang diperlukan
seperti denah sekolah, kalender pendidikan dapat dilihat pada lampiran 12 dan
13
4.
Data hasil angket
Untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh penerapan metode
demonstrasi dan tanya jawab terhadap tingkat pemahaman siswa, penelitian
menggunakan metode angket. Dengan
vareabel (X) ada 7 butir sedangkan untuk vareabel (Y) ada 8 butir. Sedangkan
teknik dalam memberi skor angket penulis penulis menggunakan peringkat 3, 2 dan
1 dengan alternatif a = 3, b = 2 dan c = 1.
5. Data Hasil Tes
Untuk mengetahui
lebih lanjut data hasil tes tentang tingkat pemahaman siswa pada materi fiqih.
Maka penulis sajikan dalam bentuk tabel di bawah ini :
TABEL 1
|
|||||||||||||||||||||||||||
DATA HASIL
ANGKET TENTANG
|
|||||||||||||||||||||||||||
METODE
DEMONSTRASI DAN TANYA JAWAB
|
|||||||||||||||||||||||||||
NO
|
Nomor Item
|
Frekuensi
Jawaban
|
|||||||||||||||||||||||||
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
a
|
b
|
c
|
||||||||||
1
|
a
|
a
|
a
|
a
|
a
|
b
|
b
|
a
|
a
|
b
|
b
|
c
|
c
|
c
|
a
|
8
|
4
|
3
|
|||||||||
2
|
c
|
c
|
b
|
b
|
a
|
b
|
a
|
b
|
a
|
b
|
c
|
a
|
c
|
c
|
c
|
4
|
5
|
6
|
|||||||||
3
|
a
|
a
|
b
|
b
|
b
|
b
|
b
|
a
|
b
|
a
|
c
|
c
|
a
|
c
|
c
|
5
|
6
|
4
|
|||||||||
4
|
a
|
a
|
a
|
a
|
a
|
b
|
b
|
a
|
a
|
a
|
b
|
a
|
c
|
c
|
c
|
9
|
3
|
3
|
|||||||||
5
|
a
|
a
|
a
|
b
|
a
|
a
|
c
|
c
|
c
|
c
|
c
|
c
|
c
|
c
|
c
|
5
|
1
|
9
|
|||||||||
6
|
b
|
b
|
a
|
a
|
b
|
b
|
a
|
a
|
b
|
a
|
a
|
b
|
a
|
a
|
b
|
8
|
7
|
0
|
|||||||||
7
|
a
|
a
|
a
|
a
|
a
|
a
|
a
|
a
|
c
|
c
|
c
|
a
|
b
|
b
|
b
|
9
|
3
|
3
|
|||||||||
8
|
a
|
a
|
a
|
a
|
b
|
a
|
a
|
a
|
a
|
c
|
c
|
c
|
c
|
c
|
c
|
8
|
1
|
6
|
|||||||||
9
|
a
|
a
|
a
|
a
|
a
|
a
|
a
|
a
|
b
|
b
|
b
|
b
|
b
|
b
|
b
|
8
|
7
|
0
|
|||||||||
10
|
a
|
a
|
a
|
a
|
a
|
c
|
c
|
c
|
c
|
c
|
b
|
b
|
b
|
b
|
b
|
5
|
5
|
5
|
|||||||||
11
|
a
|
a
|
a
|
b
|
b
|
b
|
a
|
a
|
a
|
a
|
c
|
c
|
c
|
a
|
a
|
9
|
3
|
3
|
|||||||||
12
|
a
|
a
|
a
|
a
|
a
|
b
|
b
|
b
|
b
|
b
|
a
|
a
|
a
|
a
|
c
|
9
|
5
|
1
|
|||||||||
13
|
b
|
b
|
b
|
a
|
c
|
c
|
a
|
a
|
a
|
c
|
a
|
a
|
a
|
a
|
c
|
8
|
3
|
4
|
|||||||||
14
|
a
|
a
|
a
|
a
|
a
|
a
|
a
|
a
|
a
|
a
|
a
|
a
|
a
|
a
|
a
|
5
|
5
|
5
|
|||||||||
15
|
a
|
a
|
a
|
a
|
a
|
a
|
a
|
a
|
a
|
a
|
a
|
a
|
a
|
a
|
a
|
8
|
7
|
0
|
|||||||||
16
|
a
|
b
|
a
|
b
|
a
|
b
|
a
|
a
|
b
|
c
|
c
|
c
|
c
|
c
|
c
|
4
|
5
|
6
|
|||||||||
17
|
c
|
b
|
c
|
b
|
b
|
b
|
a
|
b
|
a
|
b
|
c
|
c
|
c
|
c
|
c
|
2
|
6
|
7
|
|||||||||
18
|
a
|
a
|
a
|
a
|
c
|
a
|
b
|
c
|
c
|
c
|
c
|
c
|
c
|
a
|
c
|
6
|
1
|
8
|
|||||||||
19
|
a
|
a
|
a
|
c
|
c
|
c
|
a
|
a
|
a
|
a
|
a
|
c
|
c
|
c
|
a
|
9
|
3
|
3
|
|||||||||
20
|
c
|
c
|
c
|
c
|
c
|
c
|
c
|
a
|
b
|
c
|
c
|
b
|
b
|
b
|
b
|
1
|
5
|
9
|
|||||||||
21
|
a
|
a
|
b
|
a
|
a
|
a
|
c
|
c
|
c
|
c
|
c
|
c
|
c
|
c
|
c
|
5
|
1
|
9
|
|||||||||
Sumber data: hasil angket siswa
|
|||||||||||||||||||||||||||
TABEL 2 |
|||||||||||||||||||||||||||
FREKUENSI DAB
SKOR ANGKET TENTANG
|
|||||||||||||||||||||||||||
METODE DEMONSTRASI
DAN TANYA JAWAB (VAREBEL X)
|
|||||||||||||||||||||||||||
NO
|
HASIL ANGKET
|
SKOR ANGKET
|
JUMLAH
|
||||||||||||||||||||||||
a
|
b
|
c
|
ax3
|
bx2
|
cx1
|
||||||||||||||||||||||
1
|
8
|
4
|
3
|
24
|
8
|
3
|
35
|
||||||||||||||||||||
2
|
4
|
5
|
6
|
12
|
10
|
6
|
28
|
||||||||||||||||||||
3
|
5
|
6
|
4
|
15
|
12
|
4
|
31
|
||||||||||||||||||||
4
|
9
|
3
|
3
|
27
|
6
|
3
|
36
|
||||||||||||||||||||
5
|
5
|
1
|
9
|
15
|
2
|
9
|
26
|
||||||||||||||||||||
6
|
8
|
7
|
0
|
24
|
14
|
0
|
38
|
||||||||||||||||||||
7
|
9
|
3
|
3
|
27
|
6
|
3
|
36
|
||||||||||||||||||||
8
|
8
|
1
|
6
|
24
|
2
|
6
|
32
|
||||||||||||||||||||
9
|
8
|
7
|
0
|
24
|
14
|
0
|
38
|
||||||||||||||||||||
10
|
5
|
5
|
5
|
15
|
10
|
5
|
30
|
||||||||||||||||||||
11
|
9
|
3
|
3
|
27
|
6
|
3
|
36
|
||||||||||||||||||||
12
|
9
|
5
|
1
|
27
|
10
|
1
|
38
|
||||||||||||||||||||
13
|
8
|
3
|
4
|
24
|
6
|
4
|
34
|
||||||||||||||||||||
14
|
5
|
5
|
5
|
15
|
10
|
5
|
30
|
||||||||||||||||||||
15
|
8
|
7
|
0
|
24
|
14
|
0
|
38
|
||||||||||||||||||||
16
|
4
|
5
|
6
|
12
|
10
|
6
|
28
|
||||||||||||||||||||
17
|
2
|
6
|
7
|
6
|
12
|
7
|
25
|
||||||||||||||||||||
18
|
6
|
1
|
8
|
18
|
2
|
8
|
28
|
||||||||||||||||||||
19
|
9
|
3
|
3
|
27
|
6
|
3
|
36
|
||||||||||||||||||||
20
|
1
|
5
|
9
|
3
|
10
|
9
|
22
|
||||||||||||||||||||
21
|
5
|
1
|
9
|
15
|
2
|
9
|
26
|
||||||||||||||||||||
Jumlah
Total
|
671
|
||||||||||||||||||||||||||
TABEL 7
|
|||||||||||
SKOR TES TENTANG
TINGKAT PEMAHAMAN SISWA
|
|||||||||||
PADA MATA
PELAJARAN FIQIH (VAREBEL Y)
|
|||||||||||
No
|
NO Item
|
Skor
|
|||||||||
Subjek
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
9
|
2
|
1
|
0
|
1
|
0
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
8
|
3
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
10
|
4
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
10
|
5
|
1
|
0
|
1
|
0
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
8
|
6
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
10
|
7
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
10
|
8
|
1
|
0
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
9
|
9
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
10
|
10
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
9
|
11
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
10
|
12
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
0
|
1
|
1
|
1
|
1
|
7
|
13
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
10
|
14
|
1
|
0
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
9
|
15
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
10
|
16
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
9
|
17
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
1
|
0
|
8
|
18
|
1
|
0
|
1
|
0
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
8
|
19
|
1
|
0
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
9
|
20
|
1
|
0
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
1
|
7
|
21
|
1
|
0
|
1
|
0
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
8
|
Jumlah
|
188
|
||||||||||
Sumber Data: Hasil tes siswa
|
|||||||||||
D. Analisis Data
Setelah data
hsil angket dan tes di klasifikasikan sebagaimana terlihat pada tabel di atas,
maka langkah selanjutnya adalah menganalisis data tersebut dengan menggunakan
rumus korelasi product momen. Namun sebelum dianalisis, data hasil angket dan
tes tersebut masih bersifat mentah, hal itu perlu diolah terlebih dahulu dengan
memasukkan kedalam tabel persiapan menghitung ”r” kerja sehigga memudahkan di
dalam menganalisisnya.
Adapun
langkah-langkah penghitungan dapat di uraikan sebagai berikut:
1. Menjumlah masing-masing skor vareabel X
dan vareabel Y
2. Mencari nilai rata-rata (mean) vareabel X
dan vareabel Y, dengan rumus:
∑x
 X =
N
|
∑y
Y =
N
|
3. Menghitung deviasi x dengan rumus : x = x–
x-
Menghitung deviasi y dengan rumus: Y = y-
y-
4. Mengkuadaratkan x menjadi x2 dan
menjumlahkannya.
Mengkuadaratkan y menjadi y2 dan
menjumlahkannya.
5. Mengalikan x dengan y menjadi xy dan
menjumlahkannya.
Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada
tabel berikut:
TABEL 8
|
|||||||||
PERHITUNGAN
KORELASI ANTARA PENGARUH PENGGUNAAN
|
|||||||||
METODE
DEMONSTRASI DAN TANYA JAWAB TERHADAP TINGKAT
|
|||||||||
PEMAHAMAN SISWA
PADA MATERI FIQIH
|
|||||||||
NO Resp
|
X
|
Y
|
Rata2 X
|
Rata2 Y
|
x
|
y
|
x2
|
y2
|
xy
|
1
|
35
|
9
|
31.95
|
8.95
|
3.05
|
0.05
|
9.30
|
0.00
|
0.15
|
2
|
28
|
8
|
31.95
|
8.95
|
-3.95
|
-0.95
|
15.60
|
0.90
|
3.75
|
3
|
31
|
10
|
31.95
|
8.95
|
-0.95
|
1.05
|
0.90
|
1.10
|
-1.00
|
4
|
36
|
10
|
31.95
|
8.95
|
4.05
|
1.05
|
16.40
|
1.10
|
4.25
|
5
|
26
|
8
|
31.95
|
8.95
|
-5.95
|
-0.95
|
35.40
|
0.90
|
5.65
|
6
|
38
|
10
|
31.95
|
8.95
|
6.05
|
1.05
|
36.60
|
1.10
|
6.35
|
7
|
36
|
10
|
31.95
|
8.95
|
4.05
|
1.05
|
16.40
|
1.10
|
4.25
|
8
|
32
|
9
|
31.95
|
8.95
|
0.05
|
0.05
|
0.00
|
0.00
|
0.00
|
9
|
38
|
10
|
31.95
|
8.95
|
6.05
|
1.05
|
36.60
|
1.10
|
6.35
|
10
|
30
|
9
|
31.95
|
8.95
|
-1.95
|
0.05
|
3.80
|
0.00
|
-0.10
|
11
|
36
|
10
|
31.95
|
8.95
|
4.05
|
1.05
|
16.40
|
1.10
|
4.25
|
12
|
38
|
7
|
31.95
|
8.95
|
6.05
|
-1.95
|
36.60
|
3.80
|
-11.80
|
13
|
34
|
10
|
31.95
|
8.95
|
2.05
|
1.05
|
4.20
|
1.10
|
2.15
|
14
|
30
|
9
|
31.95
|
8.95
|
-1.95
|
0.05
|
3.80
|
0.00
|
-0.10
|
15
|
38
|
10
|
31.95
|
8.95
|
6.05
|
1.05
|
36.60
|
1.10
|
6.35
|
16
|
28
|
9
|
31.95
|
8.95
|
-3.95
|
0.05
|
15.60
|
0.00
|
-0.20
|
17
|
25
|
8
|
31.95
|
8.95
|
-6.95
|
-0.95
|
48.30
|
0.90
|
6.60
|
18
|
28
|
8
|
31.95
|
8.95
|
-3.95
|
-0.95
|
15.60
|
0.90
|
3.75
|
19
|
36
|
9
|
31.95
|
8.95
|
4.05
|
0.05
|
16.40
|
0.00
|
0.20
|
20
|
22
|
7
|
31.95
|
8.95
|
-9.95
|
-1.95
|
99.00
|
3.80
|
19.40
|
21
|
26
|
8
|
31.95
|
8.95
|
-5.95
|
-0.95
|
35.40
|
0.90
|
5.65
|
N
|
671
|
188
|
0.05
|
0.05
|
498.95
|
20.95
|
65.95
|
||
Rata2
|
31.95
|
8.95
|
|||||||
Berdasarkan tabel persiapan menghitung r kerja
diatas diketahui bahwa :
MX=∑X/N = 671/21= 31.95
MY=∑Y/N = 188/21= 8.95
= 498.95
= 20.95
= 65.95
Kemudian untuk menganalisis
angka – angka tersebut diatas dimasukkan kedalam rumus korelasi product moment,
yaitu sebagai berikut :
rxy 
= 0,645
Jadi nilai rxy = 0,645
E. Pembuktian Hipotesis
Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah
sebagai berikut:
Ha : Ada pengaruh metode Demonstrasi dan Tanya Jawab terhadap
Tingkat Pemahaman Siswa pada Materi Fiqih di Madrasah Tsanawiyah Sabilul
Muttaqin Lenteng Sumenep 2011-2012.
Ho : Tidak ada
pengaruh medote Demonstrasi dan Tanya Jawab terhadap Tingkat Pemahaman Siswa
pada materi Fiqih di Madrasah Tsanawiyah Sabilul Muttaqin Lenteng Sumenep 2011-2012.
Dari hasil
penelitian menghitung “r” kerja di atas, ternyata hasilnya adalah 0,645
sedangkan taraf signifikan dapat diketahui pada tabel statistik korelasi
Product Moment dengan responden sebanyak 21 (db = N – 2 = 19) yaitu harga
kritik “r” 95% adalah 0,433 sedangkan “r” kerja adalah 0,645. “r” kerja
kemudian dikonsultasikan dengan “r” tabel korelasi Product Moment.
Hasilnya adalah “r” kerja > “r” tabel. Dengan kata lain 0,645 > 0,433.
Untuk tabel harga kritik dari r Product Moment selengkapnya
dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 9 : Tabel Harga Kritik dari r Product Moment
N
|
Interval
Kepercayaan
|
|
95 %
|
99 %
|
|
1
|
0,997
|
0,999
|
2
|
0,950
|
0,990
|
.....
|
.....
|
.....
|
…..
|
…..
|
…..
|
18
|
0,444
|
0,561
|
19
|
0,433
|
0,549
|
20
|
0,423
|
0,537
|
(dikuti dari Arikunto, 2006:359)
Keterangan :
db = N (Jumlah Responden) – 2 = 21
– 2 = 19
Berdasarkan hasil analisis data penelitian dapat
disimpulkan bahwa Ho (hipotesis nihil) dalam penelitian ini ditolak
dengan kata lain Ha (Hipotesis Alternatif) diterima yang menunjukkan bahwa ada pengaruh metode Demonstrasi dan Tanya Jawab terhadap
Tingkat Pemahaman Siswa pada Materi Fiqih di Madrasah Tsanawiyah Sabilul Muttaqin
Lenteng Sumenep 2011-2012.
F. Pembahasan
Berdasarkan
hasil penelitian yang penulis paparkan di atas menunjukkan bahwa metode Demonstrasi dan Tanya Jawab mempunyai
pengaruh terhadap Tingkat Pemahaman Siswa pada Materi
Fiqih di Madrasah Tsanawiyah Sabilul Muttaqin Lenteng Sumenep 2011-2012.
Hal ini dibuktikan dengan nilai ”r” kerja yaitu 0,645 > ”r” tabel
yaitu 0,433.
Untuk
mengukur tingkat korelasi Product Moment yang diperoleh, digunakan tabel
interpretasi nilai r, yaitu sebagai berikut:
Tabel 10 : Tabel Interpretasi Nilai r
Besarnya Nilai r
|
Interpretasi
|
Antara 0,800 sampai degan 1,00
Antara 0,600 sampai degan 0,800
Antara 0,400 sampai degan 0,600
Antara 0,200 sampai degan 0,400
Antara 0,000 sampai degan 0,200
|
Tinggi
Cukup
Agak Rendah
Rendah
Sangat Rendah (Tak Berkorelasi
|
(dikuti dari Arikunto, 2006:276)
Hasil
“r” kerja dalam penelitian ini yaitu 0,645 berada antara 0,600 s/d 0,800 yang
menunjukkan korelasi Cukup.
Jadi metode Demonstrasi dan Tanya
Jawab mempunyai
pengaruh CUKUP terhadap Tingkat Pemahaman Siswa pada Materi Fiqih di Madrasah
Tsanawiyah Sabilul Muttaqin Lenteng Sumenep 2011-2012.
Labels:
Pendidikan,
Pengajaran
Thanks for reading Contoh Hasil Penelitian dan Pembahasan Skripsi. Please share...!
