Prinsip dan Peranan Supervisi Pendidikan

Posted by Pendidikan Dan Pengajaran on

Prinsip-prinsip Supervisi Pendidikan

Judul : Prinsip dan Peranan Supervisi Pendidikan

Tags : prinsip dan peranan supervisi pendidikan,konsep dasar prinsip dan peranan supervisi pendidikan,makalah konsep dasar prinsip dan peranan supervisi pendidikan,mampu menjelaskan konsep dasar prinsip dan peranan supervisi pendidikan,tujuan peranan dan prinsip supervisi pendidikan,konsep dasar ruang lingkup prinsip dan peranan supervisi pendidikan

Seorang supervisor dalam melaksanakan tugasnya tidak sedikit masalah yang dihadapi, oleh karena itu dalam usaha memecahkan masalah yang dihadapi hendaknya berpegang teguh pada prinsip-prinsip supervisi, seperti yang dikutip oleh Hendiyat Soetopo dari Piet A. sahertian dan Frans Mataheru, yaitu sebagai berikut :

a.       Ilmiah, yang mencakup unsur-unsur :

1.      Sitematika artinya dilaksanakan secara teratur, berencana dan kontinyu.

2.      Obyektif artinya data yang didapat pada observasi yang nyata bukan tafsiran pribadi

3.      Menggunakan alat atau instrument yang dapat memberi informasi sebagai umpan balik untuk mengadakan penilaian terhadap proses belajar mengajar.

a.       Demokratis, yaitu menjunjung tinggi azas musyawarah, memiliki jiwa kekeluargaan yang kuat serta sanggup menerima pendapat orang lain.

b.      Kooperatif, seluruh staf dapat bekerja sama, mengembangkan usaha bersama dalam menciptakan situasi belajar mengajar yang lebih baik.

c.       Konstruktif dan kreatif yaitu membina inisiatif guru serta mendorongnya untuk aktif menciptakan suasana dimana tiap orang merasa aman dan dapat menggunakan potensinya.

Sedangkan menurut Oteng Sutisna dalam bukunya Administrasi Pendidikan dasar teoritis untuk praktek professional, menyebutkan beberapa prinsip tentang supervisi modern, yaitu :

a.       Supervisi merupakan bagian integrasi dari program pendidikan.

b.      Semua guru berhak atas bantuan supervisi.

c.       Supervisi seharusnya membantu menjelaskan tujuan-tujuan dan sasaran-sasaran pendidikan, dan hendaknya menerangkan implikasi-implikasi dari tujuan-tujuan dan sasaran-sasaran tersebut.

d.      Supervisi hendaknya menyediakan kebutuhan perorangan dari personil kelompok.

e.       Supervisi hendaknya membantu memperbaiki sikap dan hubungan dari semua staf sekolah, dan membantu dalam mengembangkan hubungan sekolah dengan masyarakat lainnya.

f.       Tanggungjawab bagi pengembangan program supervisi berada pada kepala sekolah dan para penilik / pengawas sekolah yang berada diwilayahnya.

g.      Harus ada dana yang memadai bagi program kegiatan supervisi anggaran tahunan.

h.      Efektifitas program supervisi hendaknya dinilai secara periodik oleh peserta.

i.        Supervisi hendaknya membantu menjelaskan dan menerapkan dalam praktek penemuan, penelitian pendidikan yang mutakhir.

5.      Peranan Supervisi Pendidikan

Sesuai dengan pengertian hakiki dari supervisi, maka peranan supervisi adalah memberikan support, bantuan serta mengikutsertakan semua anggota staf disamping menciptakan situasi yang sedemikian rupa sehingga memberikan rasa aman dan kebebasan kepada semua staf dalam mengembangkan profesi dan daya kreasi mereka dengan penuh tanggungjawab. Untuk memainkan peranan seperti ini dibutuhkan suatu supervisi yang memiliki sifat-sifat yang demokratis.

Briggs mengemukakan empat jenis supervisi dilihat dari sikap kerja seseorang supervisor yaitu sebagai berikut :

a.      Supervisi Yang Bersifat Korektif

Supervisi semacam ini menekankan kepada usaha untuk menemukan kesalahan-kesalahan yang disupervisi. Supervisor perlu untuk mengetahui adanya kesalahan-kesalahan maupun kekurangan-kekurangan yang ada pada guru sehingga dengan demikian dapat memberikan arah yang lebih baik dan lebih tepat pada supervisi yang diberikannya. Tetapi hendaknya usaha ini tidak di titik beratkan pada penemuan kesalahan itu semata-mata, melainkan bagaimanakah menempatkan kesalahan itu pada tempat yang sebenarnya dalam keseluruhan program supervisi.

b.      Supervisi Yang Bersifat Prefentif

Supervisi dilakukan untuk mencegah terjadinya kesulitan-kesulitan yang dialami oleh guru, maka supervisor mengemukakan semua kesulitan yang dihadapi oleh guru, dan bagaimana cara untuk mengatasinya.

Dengan cara ini supervisor dapat mengurangi kegagalan atau kesulitan-kesulitan yang dihadapi oleh guru sekaligus mempersiapkan diri bila mereka menghadapi kesulitan. Dalam hal ini sangat bijaksana apabila supervisor mempunyai pandangan yang cukup jauh sehingga dapat menyusun program supervisi bersama-sama dengan seluruh staf sekolah.

c.       Supervisi Yang Bersifat Konstruktif

Supervisi bukanlah suatu penemuan kesalahan atau perbaikan kesalahan, kecuali bila telah ditemukannya suatu gagasan guna memperbaiki kesalahan tersebut, atau telah mempunyai rencana yang bertujuan untuk mengadakan perbaikan atau peningkatan, yaitu dengan mengarahkan kepada tugas-tugas yang bersifat konstruktif. Supervisi hendaknya berpegang teguh pada prinsip mencapai masa depan yang lebih baik dari pada keadaan masa lampau. Dengan prinsip ini berarti supervisi ditekankan pada pertumbuhan guru dalam pribadinya maupun jabatannya.

d.      Supervisi Yang Bersifat Kreatif

Dalam proses supervisinya supervisor menekankan pada pada inisiatif dan kebebasan mencipta. Supervisi kreatif senantiasa:

1.      Mendorong kegiatan-kegiatan mencipta dan menimbulkan kepemimpinan pada orang-orang yang disupervisi.

2.      Membimbing mereka mengembangkan ketidaktergantungannya pada pengarahan dari orang lain.

3.      Lebih mempercayai kecakapan atau kemampuan yang bersumber pada diri sendiri

Baca Juga :

Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kepemimpinan Orang Tua - New !!

1. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar - New !!
2. Faktor-faktor yang mempengaruhi inovasi pendidikan

Perbedaan antara supervisi kreatif dengan supervisi yang konstruktif hanya terletak dalam aksentuasinya yaitu kebebasan yang lebih besar. Pada creative supervision lebih ditekankan pada kebebasan agar guru-guru dengan kemampuan berfikirnya dapat mencapai hasil dengan lebih efektif.

Sehingga dapat disimpulkan bahwa pada kreatif supervision guru-guru diberi kebebasan dalam batas-batas keterikatan untuk mengembangkan daya kreasi dan daya karya, sehingga tugas supervisi hanya memberi rangsangan untuk menimbulkan daya kreatif guru-guru. Namun demikian selalu dipelihara kerjasama yang erat dan harmonis maka kerjasama didalam melaksanakan tugas harus selalu dipupuk.

Labels: Pendidikan, Pengajaran

Thanks for reading Prinsip dan Peranan Supervisi Pendidikan. Please share...!